传统机械基础课“讲—画—考”三段式导致知识碎片化、学用时空错位、评价维度单一。这就会造成学生虽能熟练演算齿轮强度，却难以装配一台可运转的减速器；教师疲于灌输，企业却抱怨“新人动不了手”。为破解这一结构性矛盾，河南工业大学机电工程学院机械设计系教学团队启动“面向新工科人才培养的机械创新实践平台建设”项目，以项目制教学重构课堂生态。

课程将人工智能、大数据与数字化设计嵌入《机械原理》、《机械设计》、《机械设计基础》等课程核心模块，形成“贯穿式课堂”主线，构建“构型—结构—尺度—性能”四阶耦合范式，使知识流与数据流在课堂内同步闭环。学生于单次授课周期即可完成“需求解析—构型生成—参数优化—性能验证”的全流程设计验证，复杂工程问题的即时求解能力显著提升。教学实施依托科研案例法、问题引导法与质疑辩论法协同驱动的研究性模式，企业真实工况经加密接口直送课堂，学生操作数据被实时采集并输入多元评价模型，实现因材施教与过程诊断的动态耦合。试点结果表明，班级方案创意数量与质量均大幅提升，验证了贯穿式课堂在新工科机械基础教学中的有效性、可扩展性与示范价值。（申会鹏）