随着国家“双减”政策的深入实施和素质教育理念的不断深化，校外培训机构正面临转型升级的关键节点。在这一背景下，由安家宏负责的歌荻（Gedi）数字成长行为治理系统在多家教育机构完成了覆盖校内与校外两个场景的产品体验测试，试点数据全面出炉：参与学生人均周均课外练习时长提升，自主管理数字设备能力评分提升，家长满意度从跃升，系统成功预警心理波动事件。这组数据，为AI赋能校外教育提供了有力的实证支撑。

本轮试点工作据项目负责人安家宏指出，其主要围绕三个维度展开：一是“教学场景融合”，将歌荻系统的能力分析功能嵌入日常教学管理流程，帮助教师更全面地了解学生的兴趣图谱和认知特征；二是“家校协同增强”，借助系统的“数字成长看板”功能，构建教育机构与家长之间的信息互通机制，使家长对孩子的课外学习表现有更直观的认知；三是“心理预警前置”，利用系统的情绪波动识别能力，及时捕捉学生可能存在的心理困扰，并进行早期介入。

在技术层面，歌荻系统的表现同样令人印象深刻。其大模型构建的多模态情感计算引擎，能够在保护学生隐私的前提下，通过对行为模式的深度分析，精准识别不同年龄段学生的心理状态变化。系统独创的“数据分级披露协议”设置了三层数据访问权限，确保原始行为数据仅存储于本地加密环境，向教师和家长开放的是经过脱敏处理的统计性分析结果，从根本上杜绝了隐私泄露风险。一位参与试点的机构技术负责人评价：“这是目前我们在教育科技领域见到的，隐私保护与功能实用性兼顾得最好的系统之一。”

值得关注的是，歌荻系统在校内与校外两个场景中均展现出高度的一致性：无论是学校课堂还是艺术培训机构，“激励置换”机制均能有效调动学生的自主性，“非对抗性”沟通策略均获得家长的高度认可。试点数据显示，两个场景下的亲子冲突率均呈现出高度趋同的改善趋势。这一结果表明，歌荻系统的核心理念和方法论具有跨场景的普适性，不依赖于特定的教育环境。

业内专家评价认为，歌荻项目多场景试点的成功具有行业标杆意义。它以扎实的数据证明了AI技术在青少年数字行为治理领域的可行性与有效性，为全国数十万家校外教育机构的数字化转型提供了一条清晰且可操作的路径。歌荻项目负责人安家宏在接受采访时表示：“这次多场景的联合试点让我们看到了歌荻更广泛的社会价值。未来，我们将持续优化系统，将更多家庭纳入这张数字化成长支持网络。”未来，随着试点范围的扩大和数据的持续积累，歌荻有望为后互联网时代的家庭教育治理贡献“中国方案”。