欧阳昱（江西省安福县洲湖镇中心小学班主任）

今年是我投身教育事业的第五个年头，也是担任班主任的第二个春秋。回首这段时光，既有面对突发状况时的手忙脚乱，也有见证学生成长的瞬间感动。基于实践反思，我从六个维度探索班级管理改革，愿分享以下心得。

一、立规矩：公平为尺，刚柔并济

班级管理如筑大厦，规矩是地基。开学首日，我与学生共议《班级公约》，涵盖学习、纪律、品德、卫生四大板块：早读需双手持书朗读，值日生完成“三查”（查地面、桌椅、黑板）方可离校。将“禁止迟到”转化为“提前5分钟入班准备”，用正向表述激活行动力。

规则生命力在执行。开学前三周为黄金观察期，我用手机记录典型现象：作业工整的同学、主动擦黑板的行为，都成为班会课素材。曾有学生多次逃避值日，我要求其承担全组卫生一周，事后谈心发现其家中长辈突发状况，随即成立互助小组，兼顾责任与人情。正如苏霍姆林斯基所言：“惩罚是教育的最后一颗纽扣。”

二、育班委：授人以渔，权责并重

班干部是班级“神经网络”。选拔标准为：责任感＞能力＞人缘。每日午休设“班委训练营”，如教导纪律委员用“三步提醒法”（眼神示意→轻敲桌面→记录姓名）。班长曾因登记违纪遭反驳，我借此引导理解角色差异，设立“申诉通道”，并建立考核机制：每月全班匿名评分，连续两次低于80分进入观察期，实现“双向约束”。

三、调节奏：张弛有道，冷暖相宜

班级管理如弹古琴，过紧易断弦。开学初推行“军事化管理”，排队如“经纬线”、作业不认真需重写；适应后引入弹性政策：纪律卫生连续达标，课间可分享歌曲；进步生能兑换“免作业券”。宣布取消小练习改观影时，教室欢呼雀跃，“预期管理”成效显著。

四、建机制：积分银行，见证成长

受游戏化思维启发，创建“积分榜单”。积分可兑换物质奖励，但更重精神激励：固定颁发“微进步奖”，如“卷面之星”“细节天使”，由学生互相提名并附三句推荐理由。当孩子听到自己被同学推荐时，眼中光芒胜过任何奖品。

五、聚家校：以心换心，共育花开

家长群是育苗圃，非告状厅。发现学生进步立即报喜，不足处沟通时先表扬后批评。针对留守儿童居多的班级，主动沟通拉近家校距离。教育不是孤军奋战，而是用真诚唤醒真诚。

六、常自省：以变应变，步履不停

昨日经验或成今日桎梏。我常反问：处理方式是否恰当？有无更好解法？发现班级问题迅速调整，始终以学生为中心。正如叶澜教授所言：“教师要做时代变化的主动应答者。”

结语：

班主任工作是温暖的修行，当规矩含关怀、严格有弹性、管理促成长，便能在孩子心中播下向善的种子。道阻且长，愿与教育同仁共勉！