在“双减”纵深推进的背景下，如何让延时服务超越“托管”，回归育人本质？如皋经济技术开发区实验初中以系统性创新作出回答。该校于七年级创新打造“家校共育黄金课堂”，将延时服务升级为育人共同体的有力平台，积极探索人民满意教育的实践新路。

一、理念先行：从“时间管理”到“价值创造”

“延时服务不仅是时间的延长，更是育人场域的本质革新。”在这一理念引领下，七年级组深入调研家庭教育痛点，精准把握青春期亲子沟通、习惯养成等核心需求，跳出“作业辅导”的固化模式，每周定期开展的“家校共育黄金课堂”已成为制度化品牌。通过构建“理论引领、方法支撑、实践共创”的三维课程体系，学校实现了从“被动看护”到“主动育人”的转变，让延时服务真正成为家校协同育人的重要阵地。

二、模式创新：“多元共育圈”激活教育新生态

学校打破传统家校合作的单向输出模式，构建“专家引领、教师协同、家长共创”的多元共育圈。该模式让家长从教育的旁观者转变为参与者。七年级17班季女士作为首批“家长领航员”，以《从对抗到对话：我的亲子沟通破冰之旅》为题分享亲身经历，真实案例引发共鸣，现场自发组建多个“家庭教育实践联盟”。“家长教家长”的共情模式，推动教育智慧在家庭间自然流动，形成经验共享的良性生态。

三、机制保障：需求导向的服务升级路径

为确保课程精准有效，年级组建立“需求扫描-动态生成-效果追踪”的敏捷响应机制。通过线上线下渠道收集家长真实需求，实时优化课程内容。针对“手机管理难”“作业拖延症”等高关注问题，迅速推出《家庭数字公约工作坊》、《时间管理沙盘模拟》等互动课堂，实现从“我们讲什么”到“家长要什么”的服务升级，显著提升家校共育的针对性与实效性。

四、实践成效：构建可持续发展的教育共同体

系列活动开展以来，每场讲座座无虚席，家长参与热情持续高涨。更重要的是，这一创新实践推动形成了真正的教育共同体：家长从被动配合者转向主动共创者，学校从单一教育主体转向协同引领者，家校关系实现从“配合”到“融合”的质变。家长普遍反馈，活动内容“听得懂、学得会、用得上”，切实解决了家庭教育中的现实困惑。

五、示范价值：为全国课改提供可复制的实践方案

该实践的系统价值，在于同步破解了“延时服务提质”与“家校共育落地”两大难题。其经验为区域教育治理带来三重启示：重构服务本质，将政策要求转化为育人创新的战略机遇；重塑主体关系，推动家长成为教育共同体建设者；重建教育生态，形成“问题共解、经验共享、成长共育”的良性循环。

夜幕之下，教室灯光如炬，照亮育人前路。如皋经济技术开发区实验初中以行动证明：当学校与家庭真诚携手，每一段延时时光都可化为成长的沃土，每一次家校互动都在点亮孩子的未来。此项探索，正为新时代育人模式改革提供扎实可行、源自实践的推动力。（作者：许小明）