近年来，大学生资助工作得到了国家的高度重视，社会各界也积极参与到大学生资助体系的构建中。但是，由于受传统观念影响、缺乏完善的政策体系和制度保障等原因，我国大学生资助工作仍存在一些问题。在“以人为本”视域下，从学生需求出发，充分尊重学生的主体性地位，建立健全以资助管理中心为核心的资助体系。通过建立贫困生认定机制、完善助学贷款制度、开展诚信教育等措施，使家庭经济困难学生得到精准识别和科学认定，从而帮助他们解决实际困难。同时，在帮助经济困难学生顺利完成学业的同时，还应加强对他们的思想引导和人文关怀，使其树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、坚持“以人为本”，注重学生主体地位

高校学生资助工作要坚持以人为本，注重学生的主体地位，始终把学生放在首位，将资助工作的着力点放在满足学生需求上，注重对学生的人文关怀。在大学生资助工作中，高校应改变以往只重视经济资助的错误观念，积极挖掘资源，从物质保障转向精神保障。首先，高校应充分发挥家庭经济困难学生的主观能动性，调动其参与到贫困认定、助学金评定和勤工助学等工作中。其次，高校应充分发挥教师和学生党员的先锋模范作用，深入了解贫困生家庭的实际困难。同时，通过开展主题班会、举办“励志故事”讲座等活动，将资助工作与思想政治教育相结合。再次，高校应注重对贫困生的人文关怀，让他们感受到来自学校和社会的温暖与关爱。最后，高校应通过多种形式丰富资助工作内容和形式，让学生参与到各项工作中来，从而不断提升他们对资助工作的满意度和认可度。

二、开创多元化资助模式

“以人为本”视域下，应充分发挥社会力量的作用，积极参与到大学生资助体系的构建中，形成政府主导、社会参与、学校和家庭共同参与的多元化资助模式。政府应通过设立专项资金、出台优惠政策等措施，引导社会各界力量对经济困难学生进行资助。同时，政府还应积极与银行合作，建立学生贷款基金，为经济困难学生提供助学贷款；通过教育部门设立奖学金、助学金等，为家庭经济困难学生提供奖学金、助学金；通过企业设立助学基金等形式，鼓励企业对家庭经济困难学生进行助学。此外，还可利用大学生创新创业基金、勤工助学岗位等形式帮助经济困难学生顺利完成学业。在社会力量的参与下，形成政府主导、社会参与和家庭支持的多元化资助体系。

三、培育专业化资助队伍

资助工作是一项专业性很强的工作，要做好这一工作，就必须有一支专业化的队伍。我国高校资助工作者普遍学历水平较低，缺乏相关的专业知识，多数由辅导员兼职承担资助工作。因此，高校应重视对资助工作者的培养，提高其专业素养和业务能力。一是加强对资助工作者的专业知识培训，包括心理咨询、法律、管理学等方面知识。二是提高他们的综合素质，增强其在实践中解决问题的能力。三是建立健全考核机制，通过建立科学的激励机制，调动他们的工作积极性。四是建立完善的培训制度，加强对资助工作者的职业道德教育和职业技能培训，提高他们综合素质。五是建立监督机制，提高资助工作者的工作效率和积极性。

四、开展诚信教育，弘扬诚信精神

诚信是中华民族的传统美德，也是大学生应具备的基本道德规范，在社会主义核心价值观教育中起着至关重要的作用。当前，部分大学生诚信意识淡薄，表现为对社会公德、职业道德、家庭美德等缺乏正确的认识，诚信意识缺失。高校要大力弘扬诚实守信的道德观念，增强大学生诚信意识。一是要以培育和践行社会主义核心价值观为引领，结合我国社会经济发展和大学生思想政治教育实际情况，将诚信教育纳入学校思想政治教育中；二是要将诚信教育与校园文化建设相结合，加强对学生的诚信道德教育；三是要通过开展各类主题实践活动、邀请学生担任义务监督员、发挥学生组织作用等形式，引导学生树立正确的诚信观。此外，高校还应加强与家庭、社会各方面的联系与合作，发挥家庭、社会资源优势，形成合力，为大学生成长成才提供更多帮助。

五、引进信息化资助监管

信息化时代，网络成为社会发展的重要工具，也是学生资助工作的重要途径。一方面，高校学生处资助管理中心要将信息化技术引入大学生资助工作中，为学生提供更多更好的服务；另一方面，要积极引导学生利用网络获取各类资助信息。在日常生活中，学生可通过网络查询国家助学贷款申请流程、高校助学金申请条件、各类奖助学金申请条件等信息。此外，学生还可以通过网络将学校与社会连接起来，及时获取社会上的各种信息。学生处资助中心要充分利用网络资源，借助现代信息技术手段，建立高校家庭经济困难学生信息库，建立专门的网上咨询平台，实现信息共享和资源共享。

六、强化心理健康教育，建立心理帮扶机制

“以人为本”的思想始终贯穿于高校学生资助工作之中。在新时代背景下，家庭经济困难学生的心理健康状况也面临着新的挑战。因此，必须重视对家庭经济困难学生的心理健康教育，及时开展心理疏导工作，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。通过心理咨询、谈心谈话等方式，密切关注经济困难学生的心理动态，及时了解他们的思想状况、学习状况和生活状况，并给予有针对性的教育和帮助。同时，要把心理健康教育融入国家奖学金、国家励志奖学金以及助学金发放过程中，提高家庭经济困难学生对资助政策的知晓度和满意度。另外，学校也要通过开展形式多样、内容丰富的心理健康教育活动，帮助家庭经济困难学生树立积极向上、乐观豁达的生活态度，增强他们应对各种困难与挫折的能力和信心。此外，还可以通过建立心理帮扶机制来缓解经济困难学生的心理压力。

七、结语

随着国家和社会对高等教育投入的加大，大学生资助工作也取得了较大的发展，但在高校学生资助体系建设中，还存在着一些问题，如：贫困生认定工作不够精准、助学金发放过程缺乏监督等。在“以人为本”的视域下，应以学生需求为出发点，将育人作为资助工作的出发点和落脚点，并坚持以生为本的原则，建立健全以资助管理中心为核心的资助体系。在该体系中，应建立科学规范的贫困生认定机制和流程，制定合理可行的贷款政策，切实解决经济困难学生的实际问题。此外，还要充分发挥学校和家庭在学生资助工作中的积极作用，并努力营造良好的社会氛围。总之，在“以人为本”视域下构建大学生资助体系是一项长期而又艰巨的任务，需要不断地探索、创新和发展。只有在实践中不断总结经验教训、寻找规律特点、探索解决问题之道、促进资助工作良性发展，才能使我国大学生资助工作取得更大进展。（作者：菅志强，保定学院）