日前，教育部等5部门印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，推动开展学科专业设置调整优化改革工作。《改革方案》强调，学科专业设置调整优化改革要面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，引导高校在各自领域争创一流，走好人才自主培养之路。

近年来，我国高等教育学科专业结构调整工作深入推进。自2012年以来，我国高校本科专业累计批准新增“交叉工程”专业类1个，新增特设专业286种，截至目前，本科专业目录共包含792种专业。

全球正迎来新一轮科技革命和产业变革，一批战略性新兴产业逐渐成为全球经济复苏和增长的主要动力。院校正在通过新工科建设和新职业人才培养计划快速适应变革中的产业和技术。

ACAA经中国教育发展战略学会教育认证专业委员会批准，成立了“设计类专业国际化课改项目研究中心”，充分利用国际龙头技术企业的先进技术和优势资源，把先进技术的行业应用成果转化为院校教育资源，为院校的新工科建设和新职业人才培养提供必要的支持和保障。

一、推进新工科建设中院校对先进技术课程的研发与使用

ACAA作为Autodesk（中国）教育管理中心，利用国际优势技术资源和全球教育合作经验，紧抓未来技术发展趋势，把符合多数发达国家行业发展需求的技术标准和教育成果进行本地化，从而形成一套完整的教育指导方案提供给院校，应用于院校的教学创新和课程国际化改革。

目前，Autodesk的先进技术成果已经应用于教育部产业合作协同育人项目中，清华大学、浙江大学、上海交通大学、华中科技大学、南方科技大学、郑州轻工业大学、天津职业技术师范大学、武昌首义学院等数十所院校已经成功开展了基于新工科建设的教育创新、课程改革等相关工作。

郑州轻工业大学结合Autodesk先进技术不断探索教育创新，自2014年以来李一浩博士带领梅科尔工作室成员共获得国际奖项57项、国家级奖项158项、省级奖项612项、年均参与人数1500人，获得丰硕成果。

二、以学生学习成果为导向，促进新工科建设和新职业人才培养的可持续发展

作为验证学生学习成果的重要手段，ACAA与中国教育发展战略学会教育认证专业委员会深入开展“设计与工程技术专业课程认定/评测”工作。

学习成果的评测、认定和成绩认证过程，即是检验课改工作质量的手段，也是促进课程进一步完善的重要依据。

ACAA的课程认定和成绩认证方案同时也在为在校生职业发展提供助力。它不仅仅是对于专业技能的考核，更深层地是对于职业素质的检验。对于学生实际水平的认定，促进在校生充分了解市场需求和技术发展趋势，指导职业人才合理规划职业生涯，掌握职业发展方向，为实现职业梦想和个人价值实现奠定更加坚实的基础，从而提升就业竞争力和职业发展能力。

根据不同行业和场景中的应用，ACAA制定了不同课程评测和认证模块。如，在智能制造方向中重点针对机械创新设计、智能化工业设计、衍生式设计、机械仿真、智能化数字加工（CAM）等新职业和新技术分别进行评测和认定；在数字建造方向则基于BIM全生命周期，分别针建筑信息建模、电气设计与机电工程、施工管理、道路与桥梁设计等核心技术予以评测和认定；在数字创意方向，评测和认定的重心则集中在虚拟现实（元宇宙）、数字孪生、3D数字游戏艺术、三维影视特效等前沿技术应用领域。

“设计与工程技术专业课程认定”以学习成果为导向，以促进院校保持教育创新和国际化课程改革的可持续发展为主要目标，为新工科建设和新职业人才的培养、评估、输送提供更科学、更准确的方法，推动院校不断发展和进步。

三、通过对院校课程国际化水平的客观评估，为院校“双一流”和“双高”建设提供助力

为促进院校利用先进技术资源推进新工科和新职业发展，ACAA在学会教育认证专委会的指导下，还推出了院校课程国际化水平评估的相关工作。

Autodesk全球拥有16家研发中心，其中位于中国上海的欧特克中国研究院是Autodesk全球最大的研发机构。Autodesk每年对研发的巨大投入和不懈追求赋予了Autodesk强大的创新能力，并通过卓越的思想、技术和解决方案将这种能力带给用户。

结合全球各教育机构和院校的发展经验，ACAA/Autodesk（中国）教育管理中心凭借与发达国家先进行业技能对标的先进技术和创新教育智慧资源，针对院校的教育创新工作和国际化课改，提供成果评估和可持续发展的建议。促进院校获得国际技术认可，推进院校教学改革，实现“双高”和“双一流”建设，实现教育强国建设目标。