华为中国政企教育业务部 副总经理 李司宇

智慧教育强调个性化,但又不可局限于“一校一策”;智慧教育强调教育形态的重塑,但更着重于教与学全过程的数字化;智慧教育强调上层应用场景,但“技术+数据双轮驱动”才是其底层动力。

“航天育人”模式,确实值得借鉴。

“航天育人”模式

航天一小,位于西安国家民用航天产业基地,也是基地所辖31所学校之一。疫情期间,航天一小仅用一周时间,即上线“在线学习中心”,并部署“网络课堂”功能,确保了“停课不停学”。

但这并不是重点。

“网络课堂”只是“航天育人”模式的功能模块之一。与大多数地区“一校一策”的建设方式不同,西安航天基地智慧教育从整体出发,统一规划、统一部署、统一建设,构建区域教育的“综合体”、“生态体”。

这背后即是华为、拓维信息等,教育行业的“懂行人”。

借助华为教育息壤数字平台,以及息壤数字平台所提供的数据使能,应用使能和AI使能能力,西安航天基地将数据聚合为池,将开发流程化繁为简,打造出未来学校的六大中心:校长决策中心、学生成长发展中心、教师发展中心、创新中心、学习中心、安全中心,从而实现学生综合素养指标数据的采集及展示。

由此,不仅可解决校长决策、教师教研、学生学习等实际问题,还能优化学校业务流程、管理流程,保障业务数据连续性、稳定性,实现以服务教育、服务师生为出发点,推动学校在教育信息化上的应用创新。

具体而言,“航天育人”模式是以“技术+数据双轮驱动”为动力,以学生发展为中心,着重于“教与学”全过程的数字化。仍以航天一小为例,其定制了一套学生核心素养指标体系,将信息技术作为重要内容贯穿其中。

这套学生核心素养指标体系针对9门学科,制定了25项能力和44项指标,对各年级学生应达成的标准进行了详细描述。同时,指标体系还可对学生成长的全过程进行监测,既做到了系统的联动,也能实时采集数据,对促进学生成长、提升学生核心素养提供重要的参考和借鉴。

智慧教育难不难?

上述即是“航天育人”模式,但话题还可稍作展开。智慧教育难不难?远程教育、网络阅卷、智慧校园、智慧图书馆、实训平台等诸多应用场景,都可归属于智慧教育,可又不是智慧教育的全貌。

其实,“互联网+教育”并不等同于智慧教育。因为教育形态正在不断被重塑,学习环境、学习方式、教与学的关系均在发生变革。也就是说,做智慧教育并不难,但做好智慧教育并不容易。智慧教育涉及WiFi/5G、大数据、人工智能、物联网、VR/AR、移动互联等诸多数字技术。

只要上述技术中出现短板,就不可能支撑起完整的智慧教育。仅以智慧教室为例,虽是50~60平方米的方寸之间,但可称为各类数字技术应用最多、技术融合最深,体验最直接的场所。

智慧教室底层需要互联网和物联网支撑;在教学内容呈现层面,需要用到触屏技术、流媒体、可视化、多屏显示等技术;为增强教学体验,还需用到AR/VR、人体工程学、富媒体等技术;为提升教学质量,实现个性化学习,更需引入学习分析、预测分析、智能代理、人工智能等技术。

当然,智慧教育并不是上述数字技术的堆砌。中国教育信息化始于1994年;2000年前后,第一代校园网开始大规模建设;十年后,教育信息化顶层设计思维出现;而直至2015年后,智慧教育顶层设计,才开始从“以ICT为中心”,转向“以课程为中心”。

此时方可称为真正的智慧教育。或者说,此时的智慧教育已经延展至教育管理、教育教学、教育科研等不同领域,更为强调教育资源与科技能力的深度融合,并具备开放、共享、交互、协作、泛在等基本特征。

端到端能力不可复制

而正可以此为标准,再深度理解“航天育人”模式,其采用“区域-校园”两级架构,很好地协同了统筹建设和特色立校。由此,ICT资源可以随需调用,各类应用子系统可以快速迭代,数据的价值也将被最大化的展现。

当然,在“航天育人”模式背后,在智慧教育背后,均离不开华为。截止目前,华为教育解决方案已服务于全国1000所以上的高校;1000以上的区县教育城域网和2000所以上的重点示范学校。

正是通过上述项目的不断积累,华为逐渐成为了智慧教育的“懂行人”。同时,华为还因此形成了端到端的项目集成交付能力,其中包括数据集中治理、信息系统管理,以及运营维护能力建设。

此“端到端”的能力,在此前不可想象,此后诸多科技企业也难以复制。因为只有做到从行业中来,到行业中去,才能更好地理解教育数据,并完成数据融合、数据治理;才能联合生态伙伴将应用平滑迁移,并进行统一管理;才能为教育用户提供基于数据的运营服务,并孵化出更多的创新应用场景。

华为的“五个一”工程

不仅如此。华为还因此形成了“智能重构教育,创新联接未来”的价值主张,并总结出一套切实可行的架构体系,即“五个一”工程:一朵云、一张网、一个“华为教育息壤数字平台”、一个APP框架、一块智慧屏。

其实,从教育信息化,到教育数字化,再到教育智慧化,本身就是一个融合的过程,即云平台与网络的融合、各系统间数据的融合,更重要的是教育与科技的深度融合。从这个角度切入,就不难理解“五个一”工程。

“一朵云”即教育云,这是迈向教育智慧化的基石。“一张网”则体现了智慧教育所需的互联网与物联网的融合、有线网络网络与无线网络的融合、宿舍网络与教研网络的融合、网络管理与网络运营的融合。“一块智慧屏”更是包括平板电脑、PC、电子班牌、会议终端、智慧黑板、校园LED大屏等各类显示和交互终端,组成了智慧教育的末梢神经。

当然,“五个一”工程中,最可关注的仍是“华为教育息壤数字平台”,这更是智慧教育的灵魂。“息壤”之名源自《山海经》,原意指可自生长,永不减耗的土壤,华为则借此神话故事,寓意打造有生命力的教育行业数字平台,并支撑教学从经验型,向数字支撑型转变;学习从统一化,向个性化转变;资源从“被动寻找”,向“主动推送”转变;管理从“单一学校”,向“区域一体化”转变。

也确实如此。华为息壤数字平台正在通过统筹规划区校一体化的智慧教育,实现优化资源配置,提高协同办公效率,减少重复建设;通过打通现代教学的各种数据孤岛,实现以数据驱动教育的变革和治理;通过规范化管理,提高管理水平和治理水平;通过移动互联网化,实现随时随地且人人处处可学。

由此可见,华为教育息壤数字平台,以及“五个一”的架构体系,正在成为智慧教育最理想的数字底座。因为万变不离其宗,因为统筹建设的数字底座,才能更好地支撑特色立校,才能支撑5G+VR教学、5G+MR教学、三个课堂(专递课堂、名师课堂、名校网络课)、网络阅卷,以及移动化随时教育等多样化的应用场景。

而最后总结。智慧教育是优质教育资源的校内和校外融合,线上教育和线下教育的融合。更是教育资源与科技能力的深度融合。做智慧教育并不难,但做好智慧教育并不容易。只有懂教育才可能做好教育,只有懂教育才能交付更高分的智慧教育。在此方面,“航天育人”模式,确实值得借鉴。华为的“五个一”的架构体系,也确实值得借鉴。

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