为持续推进乡村教育高质量发展，推动陶行知教育思想走深走实，着力提升乡村教师教研综合素养，2026年5月29日，南通市陶行知专项课题推进会在如皋经济技术开发区实验小学举行。会上，全体人员围绕2025年度南通市教育科学规划专项课题《陶行知教育思想引领下的乡村教师教研能力提升研究》展开深入研讨。本课题整合全市十所乡村学校12名骨干教师组建研究团队，在圆满完成市级开题论证后，全面进入落地实施阶段，为如皋乡土教研常态化建设、校际协同发展赋能增效。

凝心聚力：打破校际壁垒，实现集群协同教研

当日下午三时，会议正式启动。来自全市十所联盟学校的课题组成员依次交流发言，结合各自学校的乡村教学现状，坦诚梳理日常教研的真实困境：教学任务繁重、教研时间碎片化、科研方法欠缺、持续性研究难以推进等共性问题，成为本次课题重点攻坚的研究方向。

为破解乡村教师单打独斗的教研瓶颈，课题组立足陶行知“教学做合一”核心思想，创新构建跨校协同研究模式，组建五组双人研究团队，形成分工明确、覆盖全面的研究梯队：许金涛与何健、张尧尧与施丝、闾伟与朱守悦、朱荣与金胜、方玥与葛建晶。各小队分别承担理论研究、现状调查、模式构建、实践验证、成果评价等核心工作，整合十校优质教研资源，打破校际壁垒，实现从“单兵作战”到“集群共进”的转变。

专业赋能：细化制度规范，夯实课题研究根基

本次会议特邀江苏省特级教师陈志华为全体课题成员作专题业务辅导。凭借深厚的教研积淀和丰富的课题指导经验，陈校长围绕课题规范化实施开展精准实操指导。

会上，课题组全体成员签订《子课题研究责任状》，大家逐条学习《子课题研究价值评定标准》，统一过程性资料填报、活动记录归档标准，并明确6月15日前完成各小组子课题细化方案的时间节点。陈校长着重强调，课题研究重在常态落实，坚决杜绝事后补资料、重形式轻实效的问题。课题组设置明确考评机制，子课题研究价值测评低于80分的成员，将退出核心研究团队，以刚性制度倒逼全员深耕真教研、做实真研究。

整套规范化、体系化的管理举措，旨在引导乡村教师将教研融入日常教学，让教研不再是额外负担，而是专业成长的内生需求。参会教师纷纷表示，本次辅导实操性强、指导性足，为跨校联合课题的有序推进理清了思路、明确了方向。

思想引领：传承陶氏理念，赋能乡村教育新发展

本课题以陶行知生活教育思想为核心引领，结合新时代乡村教育实际，重构乡土教研新理念，提出“教学即研究、课堂即研堂、教学研合一”的全新教研范式。

让一线教师从单纯的授课者转变为教育研究者，让乡村课堂成为教研创新的主阵地，让重复性教学工作转化为创造性的专业成长过程。这一研究导向，深度契合乡村教育振兴与教育高质量发展的时代要求，是提升如皋乡村教师队伍素养、推动区域教育均衡发展的重要实践。深耕乡土教研的背后，正是新时代教育家精神“心有大我、至诚报国，言为士则、行为世范”的生动践行。

殷殷嘱托：扎根乡土办学，做实落地教研

如皋经济技术开发区实验小学校长冯兵代表承办单位致辞。冯校长深耕基础教育与教研管理工作，身为学校负责人，他坚守教学一线，主动承担六年级毕业班语文教学任务，以身作则、示范引领。他表示，学校将统筹做好各项保障与服务工作，全力配合十校联盟课题研究，为跨校乡土教研搭建优质交流平台。

如皋市教育工会副主席吴兴红莅临会议指导工作。她充分肯定了十校团队在课题申报、打磨、立项过程中的扎实付出，并对下一阶段研究工作提出“顶天立地”的要求。她指出，教研工作要顶天，对标教育家精神，传承陶行知“爱满天下”的教育情怀，坚守育人初心；要立地，扎根如皋乡土教育实际，立足乡村课堂、立足学生真实需求，让教研成果落地生根、服务本土教育。

会上，吴兴红宣布课题组主持人调整安排，进一步优化组织架构，为课题高效有序、长效推进筑牢组织保障。

笃行深耕：以乡土教研之力，育乡村教育新机遇

据了解，本课题研究至2027年12月结束。接下来，十校课题组将按照专家组指导意见，稳步推进文献研究、全域现状调研、教研模式构建、课堂实践验证、成果总结推广五大板块工作，着力形成调研报告、实践案例集、教研培训资源、优化策略建议等一批可复制、可推广、接地气的乡土教研成果。

单行者速，众行者远。本次全市十校联合课题研究，是如皋深耕乡土教研、弘扬教育家精神的重要实践。全体课题成员将以本次推进会为新起点，抱团聚力、潜心研究、笃行实干，把教研做在乡村课堂里、把成果留在乡土教育中，持续赋能如皋乡村教育高质量发展。（通讯员：黄仁梅）