宁波职业技术大学环境工程实验室内，“电镀废水清洗技术研究”科创小组的6名学生聚焦电镀行业重金属废水治理痛点，持续开展科研攻关，致力于探索高效、低成本的处理新工艺，实现达标排放与资源化回用。应用化工技术专业大二学生楼佳每日检查模拟处理装置、记录进出水水质变化与设备参数，成为团队科研状态的缩影。

锚定需求：以学徒姿态切入真问题

项目启动之初，小组与指导教师施美霞达成共识：先学后研，以“学徒”心态扎入实验。团队计划设计一套集成化学沉淀与膜分离技术的处理工艺，核心是新型复合吸附材料的制备优化与工艺参数筛选。学生们围绕“观察、询问、动手、体悟”四个环节，从基础操作学起，主动向教师和高年级学长请教，逐步读懂电镀废水处理一线的真实需求。

深耕实操：在反复试错中积累经验参数

为期一个多月的实验，团队全程参与从材料制备到效果检测的全流程。为获取连续数据，成员们长时间值守装置旁。学生周智朋负责的实验线每隔1小时取样一次，检测重金属离子浓度，有时工作至深夜以完成当日数据。实验中频繁出现的难题，成为打破课本与实操壁垒的契机。大二学生胡诗佳已是第二次留校科研，今年独立设计实验方案，曾用一周多时间反复调整操作压力与膜组件参数，最终稳定了处理通量。每位学生的实验记录本上，详细记载着操作压力、进出水COD浓度、重金属去除率、膜通量变化等参数——这些通过试错获得的“经验参数”，让学生们深刻理解：化工环保不止于反应方程式，更在于对复杂实际条件的精准把握。

教学相长：在双向验证中深化专业认知

白天在实验室忙碌，晚上对照课本复盘。学生们发现，许多书本中的标准答案，需借助教师多年积累的“经验方案”才能落地。施美霞表示：“科学需要经验来落地，经验需要科学来优化。看到他们沉下心认真对待每一个数据，这很难得。”此次科研实践，使学生们对废水处理的认知从书本流程图，延伸至装置前的每一个操作细节与数据波动。

据学院介绍，该院鼓励学生早进实验室、早接触实际课题。此次科研探索正是为参加学科竞赛做准备，团队计划后续继续优化工艺，若数据理想，将整理成果报名参赛。这群学生正从实验室走向治污一线，成长为兼具科学素养与产业理解的环保专业人才。